L'enfant et sa famille, au coeur des choix scolaires
Les documents nomment souvent que l’enfant est la première personne responsable de son cheminement, et que les parents sont des partenaires essentiels qui doivent être informés et consultés régulièrement.
Ceci peut parfois causer une confusion sur les rôles et les responsabilités de l’élève et des parents à l’extérieur du contexte scolaire. Vous pouvez clarifier ces rôles auprès de l’équipe-école.
Consultez notre section sur l'autodétermination pour plus de détails.
Rôles et responsabilités...
des CSS
Le Centre des services scolaires (CSS) est responsable développer et mettre en place sa politique locale de services en adaptation scolaire, de faire le suivi des élèves qui bénéficient de ces services tout en s’assurant que ces services répondent à leurs besoins en lien avec les programmes de formation.
Astuces :
Vous avez la possibilité de faire le suivi de ce qui est fait auprès du CSS. Vous pouvez demander une copie de la politique et, au besoin, de vous faire accompagner pour comprendre les grandes lignes. Souvent, il existe un comité de parents ou un comité HDAA dans le Centre de services scolaire qui peut vous aider.
Selon la politique ministérielle et les politiques locales, le CSS doit
- Établir les normes d’organisation des services en adaptation scolaire (classes, ressources, politiques pour le classement, répartition dans les écoles, transport, services de soutien professionnel, etc.) et en assurer son application.
- Mettre en place des procédures et des plans d’action pour bien répartir ces services selon les besoins et la réussite scolaire et les réviser pour assurer leur pertinence.
- Organiser ou collaborer aux services d’évaluation des besoins et des capacités élèves.
- Évaluer la qualité des services en adaptation et diffuser les résultats de cette évaluation.
- S’assurer que des interventions diversifiées ont été envisagées avant de diriger un enfant vers une classe spéciale
- prendre une décision sur l’intégration de l’enfant en classe régulière selon les recommandations de la direction scolaire, la démarche et le rapport d’évaluation des capacités et des besoins et la présence d’un objectif d’intégration en classe ordinaire.
Rôles et responsabilités...de la direction d'école
La direction d’école doit organiser, répartir et évaluer les services dans son école ainsi que faire le suivi des plans d’intervention. La direction est responsable de l’évaluation des capacités et des besoins de l’élève et de la recommandation d’un changement de classe auprès du CSS.
Concrètement la direction a les responsabilités suivantes :
- Assurer la mise en œuvre de l’évaluation individuelle des besoins et des capacités de l’élève, superviser le comité des personnes intervenantes scolaires qui suivent le progrès de l’élève et émettent des recommandations de classement ou d’intervention pour l’élève.
- Participer à l’élaboration, la réévaluation et la mise à jour du plan d’intervention en collaboration avec les parents et le personnel éducatif concerné.
- Prendre la décision de classement en classe ordinaire ou spécialisée en concertation avec les parents et les personnes intervenantes scolaires. La direction doit transmettre cette décision au centre de services.
- S’assurer que les personnes enseignantes, professionnelles et intervenantes non-enseignantes soient informées et participent à définir et à offrir des services à l’élève, et que les parents soient impliqués dans ce processus.
- Mettre en place des conditions favorables et nécessaires à une intégration réussie (p. ex. des aménagements physiques, des équipements, l’application du plan d’intervention, la disponibilité de soutien et services ciblés, etc.)
- Sensibiliser le Conseil d’établissement à la présence et aux besoins d’élèves HDAA dans l’école.
- Appliquer la procédure locale pour une référence en classe spécialisée ou révision du classement, si tous les moyens d’intervention en classe ordinaire ne répondent pas aux besoins de l’élève.
Rôles et responsabilités...
de la personne enseignante
La personne enseignante est responsable de l’enseignement auprès de tous les élèves de sa classe. En lien avec les élèves autistes, les personnes enseignantes doivent:
- être informées des besoins et des forces de l’élève, de son plan d’intervention, et des services de soutien disponibles pour l’élève et pour eux-mêmes;
- connaître comment fonctionnent les appareils ou équipements nécessaires pour aider l’élève;
- préparer leur groupe d’élèves à bien accueillir l’élève autiste;
- adapter leur enseignement pour répondre aux besoins et aux capacités de l’élève autiste.
Important!
Le personnel enseignant a des façons de fonctionner qui varient d’année en année ou selon les matières enseignées, les contenus d’apprentissage, les objectifs à atteindre et les particularités de la personne enseignante. Il se peut donc que votre collaboration prenne des formes différentes tout au long du passage scolaire de votre enfant.
Voici quelques pistes de réflexion pour alimenter votre discussion avec la personne enseignante qui suit votre enfant
- Qui est la personne avec qui je peux communiquer en lien avec mon enfant (titulaire, enseignante ressource, responsable de groupe, etc.)?
- À quel moment devrais-je communiquer avec les autres enseignants qui encadrent mon enfant?
- Quelles sont les stratégies retenues en classe pour aider mon enfant à ...
- Qui a été formé pour appliquer ces stratégies?
- Ces mesures sont-elles spécifiques à mon enfant ou pour tout le groupe?
- Y a-t-il des personnes de soutien disponibles pour appuyer les personnes enseignantes dans la classe ou dans les transitions?
- La personne enseignante donne-t-elle des périodes de récupération ciblée ou des moments de rattrapage?
- Le personnel éducatif a-t-il reçu des formations sur les pratiques pour intervenir auprès des personnes autistes? Quel type de formation?
- Quelles sont les possibilités de collaborer avec des personnes intervenantes d’organismes externes pour assurer un soutien à mon enfant?
- Comment fonctionne la personne enseignante quant à la transmission des informations et la collaboration avec les parents?
Rôles et responsabilités...des parents
La loi sur l’instruction publique ne contient pas de section spécifique concernant les droits ou les obligations des parents. Toutefois, certains droits y sont nommés dans différentes sections :
- Vous avez le droit de choisir une école qui répond le mieux aux besoins et aux préférences selon les ressources disponibles pour le profil de votre enfant.
- Vous avez le droit de participer aux comités consultatifs et décisionnels de votre centre de services.
- Vous avez le droit d’être consultés et d’être informés de toute décision qui pourrait affecter les services offerts à votre enfant.
- Vous avez le droit de participer à l’établissement, à l’analyse et à la mise à jour du plan d’intervention de votre enfant.
Voici ce que nous vous suggérons :
Afin de permettre au milieu scolaire d’offrir le meilleur service possible pour votre enfant, il est important de communiquer toute information importante et pertinente au personnel scolaire ainsi que de faire équipe avec l’école pour assurer une transition et un encadrement harmonieux entre le milieu d’apprentissage et la maison.
Prenez le temps d’établir un portrait de votre enfant qui permettra au personnel scolaire de mieux comprendre les besoins qui permettraient une transition harmonieuse et qui favoriseraient sa réussite scolaire. Idéalement, ce portrait se ferait avec votre enfant. Il pourrait contenir ses forces et ses défis, ses préférences de communication, ses enjeux sensoriels et affectifs, son expérience de fréquentation dans un établissement scolaire ou un établissement de service de garde ainsi que les besoins de soutien qui ont été établis jusqu’à maintenant. N’oubliez pas d’inclure les informations relatives au dossier médical, aux suivis et aux évaluations effectuées par des personnes professionnelles. Vous pouvez également dresser une liste de vos besoins et de craintes que vous pouvez soulever avec le personnel scolaire.
Pour plus d’informations, consultez le Guide sur le parcours scolaire pour les parents d’un enfant handicapé de l’OPHQ.