Communication famille-école
Quels sont les modèles et services offerts?
- Y a-t-il des des interventions pour la transition entre les types de classe?
- Y a-t-il un portrait des classes offertes dans l’école ou le CSS?
- Quelles classes mènent à la diplomation (ou non)?
- Qu'est-ce que chaque classe implique (ressources? soutien?)?
- Est-il possible de terminer le secondaire plus tard (en plus de 5 ans ou aux adultes)?
- Comment sont regroupé·es les élèves dans les différentes classes (certaines classes incluent plusieurs profils)?
Qu'est-ce qui guide le choix de classe pour mon enfant / pour moi ?
- Comment ont été évalués les besoins de mon enfant?
- Quelles ressources ou mesures d’appui ont été mobilisées et seront mobilisées pour aider mon enfant?
- Comment se déroulera l’élaboration du plan d’intervention?
- Est-il possible de participer à l’élaboration du plan d’intervention et d’être présent·e lors de sa présentation? (OUI!) Et comment?
- Comment sont utilisés les codes dans le PI (ex: code 50) et qu’est-ce qu’ils impliquent?
Comment savoir quel milieu sera le plus approprié pour mon enfant / pour moi ?
- Peut-on avoir une liste d’adaptations possibles et offertes à l’école, en lien avec les apprentissages scolaires et le bien-être?
- Comment les parents peuvent-ils s’impliquer?
- Comment les parents pourront-ils parler de leur enfant (portrait de l’élève, etc.)?
- Comment seront pris en compte le point de vue et les objectifs de l’élève?
- Quelles sont les interventions possibles lorsque l'élève ne se sent pas bien?
- Comment se déroulent les interventions (retrait de la classe, mémos dans agenda, suspension)?