Notre équipe
Marie-Eve Boisvert-Hamelin
Marie-Eve Boisvert-Hamelin est professeure au département de psychopédagogie et d’andragogie de l’Université de Montréal. Elle s’intéresse à l’enseignement auprès des élèves autistes ou une déficience intellectuelle dans une perspective d’éducation inclusive. Plus spécifiquement, ses travaux portent sur l’enseignement et l’apprentissage de la littératie chez ces élèves, aux liens qu’il est possible d’établir entre leurs activités scolaires et extrascolaires, aux différents facteurs contextuels qui peuvent soutenir leur participation et leur apprentissage ainsi qu’aux différentes manières de soutenir la prise de parole de ces élèves dans l’enseignement et la recherche.
Tania Leduc
Tania Leduc est conseillère en communications, principalement dans le domaine des troubles de santé mentale. Elle travaille avec plusieurs organismes communautaires afin de favoriser l’inclusion des personnes vivant avec la schizophrénie en sensibilisant la population aux enjeux qu’elles vivent au quotidien : itinérance, insécurité alimentaire, stigmatisation, insertion socioprofessionnelle, etc. Elle est diplômée de l’Université de Montréal à la maîtrise en Histoire, ce qui lui a permis d’affiner ses compétences en rédaction, analyse, vulgarisation et recherche. Mère d’un enfant autiste, elle a acquis au fil des années de nombreuses connaissances en lien avec l’autisme et ses réalités sociales. Le parcours de son enfant, parsemé d’obstacles structurels, l’a amené à vouloir contribuer à changer les choses; le programme Engagement du FRQ lui permet de le faire en tant que citoyenne-chercheuse.
Andréa Lavigne
Andréa Lavigne est professeure au département d’études sur l’enseignement et l’apprentissage à l’Université Laval. Elle s’intéresse à l’enseignement auprès des élèves autistes et/ou une déficience intellectuelle, particulièrement lorsqu’ils ou elles ont des défis importants sur les plans langagier et interactionnel. Dans ses recherches, elle utilise la vidéo pour analyser les interactions adultes-enfants et entre élèves en classe. Elle s’intéresse autant au potentiel de l’élève qu’au soutien à la participation et à l’apprentissage offert par l’adulte, de même qu’à la prise de parole des élèves, de leurs parents et des enseignant.es dans l’enseignement et la recherche.
Myrna Derbas
Diplômée en enseignement des sciences au secondaire à l’UdeM, Myrna a commencé sa carrière en enseignement spécialisée. Cette expérience l’a amenée à se lancer à la maîtrise de recherche.
Son mémoire avait pour titre : Comment faciliter l’implication parentale des parents issus de
l’immigration et ayant un enfant autiste?
Elle a entamé cette année son doctorat.
Nina Thomas
Nina Thomas est doctorante en administration et politiques de l’éducation à l’Université Laval. Elle est étudiante associée à la Chaire de leadership en enseignement en équité, diversité et inclusion en éducation (CLEEDIE) – Banque Nationale et au Centre interdisciplinaire de recherche en réadaptation et en insertion sociale (CIRRIS). Ses intérêts de recherche portent sur l’axe de la neurodiversité en contexte éducatif et organisationnel et comment agir sur les préjugés envers les personnes neurodivergentes. Sa maîtrise examinait les obstacles et les facilitateurs à l’insertion professionnelle des personnes employées neurodivergentes en contexte scolaire. Ses travaux actuels portent sur la menace du stéréotype, le problème de double empathie, les pratiques neuroaffirmatives et le leadership des directions scolaires. Elle est membre du comité éditorial de la Revue de la neurodiversité et administratrice de l’Association pour le développement de l’enseignement et de la recherche en administration de l’éducation (ADERAE).